Bola de nieve DIY

Llena tu casa de espíritu navideño haciendo esta preciosa bola de nieve casera con tus peques. Es muy fácil y queda preciosa. Os encantará.

NECESITAREMOS:

• Un bote de cristal (por ejemplo los de mermelada de mercadona por su forma mas redondeada)
• Pegamento líquido transparente
• Un adorno navideño pequeño ( o varios si caben, nosotras usamos una vela con forma de muñeco de nieve)
• Purpurina
• Agua.
• Un pegamento de secado rápido (para pegar el adorno)
•  Tela y cordón para adornar la tapa.

Pasos:

-pegamos nuestro adorno o adornos en la tapa del frasco con pegamento de secado rápido.

-Llenamos el bote de agua hasta la mitad mas o menos.

-Añadimos purpurina al gusto,  aunque personalmente os diría que cuanta mas mejor :)

Después ponemos un buen chorro de pegamento líquido transparente, volvemos a mezclar y añadimos mas agua hasta casi llenarlo, pero no del todo, hay que tener en cuenta que la figura al poner la tapa ocupara volumen y desplazara el agua. Mejor quedarse corto y luego añadir mas agua o mas pegamento si quieres que la purpurina se mueva mas despacio, a que luego se te salga al querer cerrarlo.

-Cuando  lo cerremos lo agitamos y si vemos que esta a nuestro gusto, abrimos de nuevo, ponemos pegamento de secado rápido en la tapa y cerramos...

 ya lo tenemos...Agitamos y listoo!!

Globos sensoriales

¿QUE SON Y PARA QUE SIRVEN LOS GLOBOS SENSORIALES?

Los globos sensoriales son un material realizado con globos rellenos de distintos materiales y que es muy útil para estimular el sentido del tacto y trabajar las distintas texturas. Además, con ellos se desarrolla la motricidad fina y la fuerza en las manos, fundamentales para sus primeros trazos, el dibujo y posteriormente el inicio a la escritura.
Por otro lado, aunque no menos importante, también permiten que los niños canalicen sus emociones negativas, ayudándoles a gestionarlas, por lo que son muy útiles para  todos los peques, pero sobretodo para aquellos con problemas de ansiedad o hiperactividad.

Para motivar a los peques a usarlos lo mejor es hacerlos en casa con ellos, al participar en el proceso se sentirán mas vinculados con el material y mas interesados en el.


MATERIALES NECESARIOS:

• Globos de colores
• Distintos materiales para el relleno: arroz, garbanzos,semillas,agua,harina , orbeez ( o perlas de gel de agua, unas bolitas muy pequeñitas que al ponerlas en agua se hidratan y aumentan muchísimo su tamaño)... La imaginación es el límite, lo importante es conseguir diferentes texturas y densidades.
• Embudo ( si no tienes puedes usar la parte superior de una botella de plástico cortada)
• Rotuladores permanentes de colores (opcional)

¿COMO LOS HACEMOS?

Es una buena idea inflar primero los globos y desinflarlos para obtenrt un poco mas de capacidad.

Metemos la boca del globo en el tubo de salida del embudo, bien arriba para que se sujete bien y ya podemos empezar.
Lo mejor es que nosotros sujetemos el embudo y el globo juntos para que no se salga con el peso y el niño ya puede empezar rellenar cada globo con el material elegido.

Después, añadimos un poco de agua hasta que este lleno, lo sacamos del embudo, eliminamos todo el aire posible (de este modo serán mas resistentes) y lo anudamos. Ahora el niño puede decorarlos con los rotuladores permanentes si lo desea.

Listos para apretarlos y experimentar...según la edad de los niños se pueden proponer también algunas actividades como clasificarlos por color, tamaño o textura....¡¡A disfrutar!!

La pediculosis (piojos)

Que son los piojos?

Los piojos son pequeños insectos sin alas que se localizan en el cabello. Son parásitos obligados de los seres humanos, lo que significa que para subsistir necesitan alumentarse de sangre humana.

La hembra adulta deposita los huevos (liendres) en el cuero cabelludo, fijándolos fuertemente a la raíz del pelo con una sustancia viscosa que actúa como pegamento y hace que estos huevos sólo se despeguen manualmente o con la lendrera (peine de púas muy finas).
Las liendres se abren a los 5/10 días, dando lugar a las larvas que en aproximadamente 2 semanas llegan al estado adulto, presentándose así la aparición de nuevos huevos.

Como podéis observar los piojos crecen y se multiplican muy rápidamente, pasando con mucha facilidad de una persona a otra. Suele afectar a niños y niñas entre 2 y 10 años de cualquier clase o estrato social, y su aparición no significa necesariamente que se tengan malos hábitos higiénicos. Por otro lado, no entrañan riesgo para la salud, existiendo tratamientos eficaces que se pueden aplicar en poco tiempo por lo que no existe justificación alguna para la exclusión escolar de los niños afectados.

La presencia de piojos en nuestros hijos no debe ser motivo de verguenza y ocultación; al contrario se debe informar rápidamente al colegio para atajar el problema lo antes posible

Cómo saber si se tiene piojos?
Si el niño se queja de picores y se rasca con insistencia, es posible que tenga piojos. Conviene revisar minuciosamente el pelo de su cabeza, buscando las liendres, sobre todo detrás de las orejas y en la nuca. Se suelen distinguir fácilmente por su brillo nacarado y por la firmeza con la que se sujetan al pelo. Lo mismo se debe hacer con las personas que hayan estado en contacto con el niño.


Cómo podemos prevenirlos
Manteniendo una buena hígiene del cuero cabelludo, lavando frecuentemente el cabello y cepillandolo a diario y cuidando a su vez la limpieza de los utensilios empleados
Examinando al niño periodicamente, especialmente detrás de las orejas y en la nuca, buscando al parasito y sus huevos o liendres, sobre todo si observamos actitudes de rascado
Prepara una mezcla de 15 a 20 gotas de aceite de @árbol de té por cada dos tazas de agua. Coloca la mezcla en una botella spray y aplicalo sobre el cabelloluego del lavado.
También puedes añadir una mezcla de vinagre y agua tibia a partes iguales para enjuagar el cabello en el último aclarado

Tratamiento
Inicie el tratamiento sólo si se descubren liendres o piojos. Nunca utilice productos pediculicidas para prevenir su aparición.
Elija como tratamiento una loción que contenga permetrina al 1% y apliquelo siguiendo las instrucciones.
Retire los piojos y las liendres con la mano o con la lendrera, humedeciendo previamente el pelo.
Tras esta primera aplicación, revise diariamente la cabeza por si encuentra alguna liendre y eliminela de la misma manera, hasta asegurarse de que no queda ninguna
Repita el tratamiento una seguna vez con el mismo producto 7/10 días mâs tarde.
Aunque observe que ya no quedan liendres, continúe peinando con la lendrera durante dos semanas más.
En niños menores de 2 años no se recomienda utilizar productos pedicilicidas, por lo que se debe realizar, como primera opción de tratamiento, la extracción con lendrera o con la manode los piojos y las liendres

Algunas recomendaciones
Lave la ropa contaminada con agua caliente a más de 55grados de temperatura
Los cepillos y cintas del pelo no deben compartirse y deben, de la misma forma, sumergirse en agua hirviendo durante 10 minutos
Los productos pediculicidas no deben usarse de manera continuada ni con fines preventivos, ya que puede ser perjudicial
No se deben utilizar simultaneamente productos pediculicidas diferentes.

Los celos

Los celos son un estado afectivo caracterizado por el miedo a perder o ver reducidos el cariño y la atención de alguien querido; frecuentemente este sentimiento va acompañado de envidia, resentimiento hacia quien se percibe como rival

Causa de los celos

Los celos infantiles pueden tener su origen en una o varias causas como pueden ser:

• El nacimiento de un hermano. El recien nacido requiere una serie de cuidados y atención que hacen perder al mayor parte de la atención que se le dedicaba a él.

• Los privilegios que se otorgan a los hijos según el lugar que ocupan en la familia a veces se le conceden al hermano mayor por su edad, y en otras ocasiones se propician más al menor
• El momento evolutivo. Si aparece un hermano cuando el anterior está en la fase de " apego" a la madre y requiere aún muchos cuidados, es probable que reaccione con un comportamiento celoso
• Las características distintivas entre hermanos. Si hay dificultades en el desarrollo de uno de los hermanos, el otro puede sentirse menos atendido. O si uno está más dotado, los familiares, amigos, vecinos, lo supervaloran, sintiendose relegado el otro hermano
• La dependencia afectiva del hijo con uno de los cónyuges, en ocasiones da lugar a la rivalidad con el otro cónyuge

Manifestaciones de los celos

Los celos infantiles suelen considerarse normales y aunque se producen con una alta frecuencia suelen evolucionar favorablemente en un plazo más o menos largo de tiempo. Cuando los celos se hacen permanentes pueden convertirse en patológicos y requieren un tratamiento especial. Las manifestaciones más habituales son:

• Cambios en el comportamiento: incremento de la desobediencia; más irritables, nerviosos y llorones;agresividad creciente contra el hermano, etc
• Conductas infantiles: vuelve a hacerse pipi encima, se chupa el dedo; utiliza de nuevo el lenguaje bebe, vuelven las rabietas; trastornos del sueño,etc.

Pautas de intervención de los padres

• Fomentar la cooperación entte hermanos
• Enseñarles a controlar sus emociones: aprender a soportar pequeñas frustraciones, alegrarse del éxito de los demas,responder con tranquilidad ante situaciones adversas, etc.
• Estimular a los hijos para que expresen lo que sienten con libertad y puedan compartir tristezas y alegrías.

Como ayudar a los niños ante la llegada de un nuevo hermano

• Preparar al niño ante la llegada del hermano: hacer participes al niño de los preparativos, involucrarle en las tareas de cuidado, higiene, alimentación y valorar su realización.
• Intentar cambiar lo menos posible sus rutinas tras el nacimiento del hermano. Son inevitables los cambios que se producen en el hogar con la llegada del bebe, pero tratar de evitar en la medida de lo posible cambiar las rutinas del niño, especialmente los horarios de sueño, alimentación e higiene
• Es importante no llevar al mayor a la escuela infantil cuando nace el hermano, es preferible que adelantéis o atraséis su incorporación
• Nunca alejad al mayor por el nacimiento de un hermano. Mientras la madre da a luz muchas veves se envia al niño con unis familiates. Hay que tratar que este alejado de la madre el menor tiempo posible, ya que la amenaxa de abandonose concreta y da lugar a sentimientos dolorosos
• Prestar atención al mayor y hacer que lo hagan los demás. Dedicarle un tiempo exclusivamente a él
• Resaltar la importancia de tener hermanos y de la felicidad que esto comporta en el juego, en las labores diarias, en las reuniones familiares, etc
• Estimular con expresiones positivas todo acercamiento. "Que bien lo cuidas", "eres muy responsable"
• Evitar frases que le recriminen sus acciones: "no le toques que le vas a despertar", "que le vas a hacer daño", etc
• No hacer comparaciones entre hermanos.

En conclusión
En la mayoría de las situaciones en las que se detectan conductas celosas, estas pueden considerarse como manifestaciones naturales, respuestas propias de la edad y debemos entender la aparición de estos "miedos" como un proceso de adaptación y maduración en la evolución normal de niños y niñas. Una vez identificadas conductas celosas entre los hijos, y si al transcurrir un tiempo razonable no se constata una evolución satisfactoria, seria conveniente recurrir a la ayuda de un profesional.
Si los padres transmiten seguridad y afecto, los celos iran dando paso a una relación amistosa entre hermanos. La cooperación de todos y un clima familiar donde se den oportunidades para participar, contribuirá a que la rivalidad entre hermanos vaya disminuyendo progresivamente.

    

Enfermedades Infantiles

Los niños suelen enfermar con frecuencia debido fundamentalmente a que su sistema inmunitario aún no está formado, por eso al comenzar a asistir los niños a la escuela infantil o guardería, suelen ponerse "enfermos" , ya que al tratarse de espacios en los que se concentran muchos menores las infecciones, ya sean de virus o bacterias, se propagan con facilidad. Generalmente serán pequeñas afecciones sin importancia que se resolverán con algunos cuidados, reposo y paciencia. Sin embargo conviene estar siempre atentos a los síntomas para prevenir complicaciones y acudir siempre al pediatra para que realice el diagnostico y prescriba el tratamiento oportuno.

Las principales patologias que suelen atacar  con mayor frecuencia a los más pequeños y su posible tratamiento  son:

• Infecciones de vías superiores e inferiores.

El catarro y la faringitis aguda son las dos infecciones de las vías aéreas superiores más habituales. Los síntomas del catarro común son mocos, fiebre y congestión nasal, también puede haber disminución del apetito y vómitos. En el caso de una faringitis aguda hay dolor de garganta y tos asociada a secreciones. Estas enfermedades no requieren tratamiento y suelen desaparecer en unos días. El niño suele mejorar con lavados nasales y humedad ambiental. 

Si afecta a las vías respiratorias bajas, la enfermedad es más seria. Puede tratarse de una bronquitis, una bronquiolitis o una neumonía y hay que acudir al médico sin demora.

• Conjuntivitis

Es la inflamación de la membrana ocular que se acompaña de enrojecimiento y secreción, causando incomodidad, dolor y picor al parpadear. Es muy frecuente y no hay que demorarse en buscar tratamiento porque es muy contagiosa, lo más habitual es que el pediatra recomiende la administración de colirios de antibiótico.

• Otitis media

Es una inflamación del oído medio que suele producirse al acumularse mucosidad. Los niños son más vulnerables a esta infección por las características particulares de sus trompas de eustaquio que son más cortas, horizontales y anchas, y por lo difícil que les resulta sonarse la nariz y eliminar  el exceso de moco.. La mayoría de las otitis remiten en 48 o 72 horas pero es necesario acudir a el pediatra que nos recomendará un tratamiento de gotas con antiinflamatorios que ayudan a bajar la inflamación del tímpano para que el moco pueda salir. Como cursa con dolor, que en ocasiones es intenso, se recomienda el uso de analgésicos para calmar las molestias 

• Gastroenteritis

Es muy frecuente en niños que acuden a la escuela, la mas habitual está provocada por el rotavirus. Sus síntomas son diarrea, vómitos, fiebre, dolor abdominal... No requiere tratamiento específico, hay que darle suficiente cantidad de líquido para que no llegue a sufrir deshidratación y dieta blanda.

• Enfermedades virales

El sarampión, la varicela o las paperas son enfermedades muy contagiosas por lo que el niño debe quedarse en casa, se manifiestan a través de un exantema, que son erupciones en la piel, de color rojizo y que aparecen de forma súbita. Generalmente cursan sin complicaciones pero al igual que con el resto de enfermedades es importante acudir al pediatra para que lleve un control.

Normas y límites

Que son?

Las normas son criterios que indican a una persona qué, cómo y cuándo realizar una acción o tarea. Son, por tanto, una sugerencia de cambio de comportamiento que implica unas consecuencias positivas en caso de su cumplimiento y unas consecuencias negativas en caso de incumplimiento. Son fundamentales para su desarrollo porque:

• Les aportan sentimientos de seguridad y protección
• Les ayuda a diferenciar lo que es válido de lo que no lo es, lo cuál le ayudará a ir conformando su propia escala de valores
• Le ayuda a adquirir el sentido del respeto
• Les ayuda a desarrollar de forma progresiva la tolerancia a la frustración

Que pretendemos?

Pretendemos establecer límites a las conductas y fijar una serie de reglas y normas de convivencia, que ayuden al niño a desarrollar su autocontrol.

No os quepa duda de que vuestros limites le dan seguridad al niño; sin ellas se siente perdido, necesitan un punto de referencia. Los niños más inseguros y temerosos son aquellos hijos de padres permisivos o que tienen un criterio educativo incoherente. Estos niños que consiguen manejar a sus padres a su antojo desarrollan una aparente seguridad en sí mismo que se disipa en cuanto salen del hogar.

Las normas y límites no son un medio para controlar a los niños o conseguir que obedezcan a los adultos, sino un método que les ayuda a integrarse en la sociedad mostrándoles patrones de conducta socialmente admitidas.

Además ayuda a los niños a asumir el control de su comportamiento y a ser responsable de sus actos, por tanto, podéis estar seguros de que los niños de todas las edades deciden cómo comportarse y ajustan su comportamiento en función de las respuestas que reciben o de las consecuencias de sus actos.

Establecer normas y límites no es semejante a castigar, sino a enseñar lo que está bien de lo que no. Mientras que el castigo es enseñarles a no hacer las cosas mal. Por eso es imprescindibles explicarles siempre el porqué.

Cómo deben ser?

Para favorecer el cumplimiento de las normas debemos tener en cuenta que éstas deben ser:

• Concretas, explicarles el porqué de estas normas. Los niños deben saber que detrás de cada norma y límite hay una explicación lógica, esto ayudará a que sus hijos obedezcan
• Realistas, las normas han de ser posibles de cumplir y estar ajustadas a la realidad, la edad, las habilidades y el grado de maduración del niñ
• Positivas, hay que intentar que las normas sean positivas, decir al niño lo que debe hacer antes de lo que no debe hacer
• Claras, el niño tiene que saber lo que se espera de él. La norma debe establecer qué tiene que hacer, cuándo hacerlo y cómo hacerlo y, que consecuencias tendrá su cumplimiento o incumplimiento
• Fijas, debemos intentar que permanezcan en el tiempo, no deben ser arbitrarias, según el estado animico de los padres, de la presencia de otra persona...
• Recuérdaselas periódicamente, si percibe que su hijo ha olvidado alguna norma, recuerdasela con cariño y delicadeza
• Coherentes, las normas deben ser coherentes entre si, e igual para todos. No podemos pedir a nuestros hijos que no digan palabrotas si nosotros las decimos
• Compartidas, los padres deben estar de acuerdo en la norma que queremos implantar

Cómo establecer las normas?

Para establecer las normas y límites es fundamental que los dos padres estén de acuerdo. Algunas pautas pueden ser:

• Priorizar qué comportamiento queremos tratar
• Cómo deben actuar para conseguirla
• Cuando entra en vigor la norma
• Cuáles van a ser las consecuencias de su cumplimiento
• Cuáles van a ser las consecuencias de su incumplimiento

Cómo conseguir que se cumplan?

• Establecer el menor número posible, sólo aquellas que se consideren imprescindibles, las irán asimilando poco a poco
• Explicale siempre el sentido del límite o la norma, deben ir comprendiendo que son para su protección y ayuda
• Hacerle comprender que las normas han de cumplirse
• Potenciar la participación de los niños a la hora de establecer límites, esto hará más fácil su cumplimiento
• Reconozca el esfuerzo a la hora de cumplirlas
• Los niños deben ver un modelo de conducta en sus padres. Aprenden por imitación
• La mejor forma de estimular el aprendizaje de nuestros hijos es demostrarles nuestro carño

El juego

El juego es una de las actividades más importantes en la vida del niño o la niña. Es necesario para lograr un buen desarrollo de la inteligencia y poder alcanzar un equilibrio físico y emocional.

Através del juego los niños experimentan y aprenden para llegar a comprender el mundo y poder integrarse en él. Jugando desarrollan sus actividades físicas, su inteligencia emocional, su creatividad, su imaginación, su capacidad intelectual y sus habilidades sociales. El juego es en realidad su principal ocupación.

Características del juego

• Es placentero, divertido y está asociado al gozo. Fomenta y desarrolla la capacidad de disfrutar y divertirse.
• Es espontáneo, voluntario y libremente elegido. El juego no admite imposiciones externas, el niño debe sentirse libre.
• Es una actividad sin fin, el niño juega por la simple satisfacción que la actividad lúdica genera, y no con la finalidad de obtener un premio o reconocimiento.
• Es activo. Jugar es hacer y siempre implica participación activa.
• Es innato. Es la actividad propia de la infancia.
• Es universal, es una actividad común a cualquier ser vivo, se manifiesta desde muy antiguo en todas las culturas.
• Se desarrolla en una realidad ficticia, a través del juego el niño ensaya posibilidades futuras.
• No necesita un material concreto.
• Está presente a lo largo de la vida del ser humano.

Capacidades que se desarrollan a través del juego:

Gracias al juego los niños desarrollan de forma adecuada sus capacidades, evolucionando de unas conductas innatas y reflejas a un grado de desarrollo biológico, psíquico y social cada vez más complejo y adaptado.

• Aportaciones al desarrollo motor. Gracias al juego se mejora su desarrollo psicomotor aumentando la fuerza, la velocidad, el desarrollo muscular, el equilibrio, el control postural, etc.
•  Aportaciones al desarrollo social. El juego con sus iguales y con los adultos favorece su desarrollo social, aprenden normas de comportamiento y a descubrir el marco de los intercambios sociales. 

•  Aplicaciones al desarrollo cognitivo. El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, le permite comprender su entorno y desarrollar su pensamiento, también favorece la adquisición del lenguaje
•  Aportaciones al desarrollo emocional-afectivo. Mediante el juego, el niño fomenta la autoestima y la autoconfianza en si mismo y construye al equilibrio emocional.

Tipos de juego más habituales en la primera infancia

• Juego de faldas, se realiza con el bebe sentado en el regazo balanceándolo o realizando alguna acción con él, siempre acompañado de una canción o poesia. Este tipo de juegos favorece el establecimiento de vinculos afectivos entre el bebe y el adulto, ayuda a desarrollar los sentidos y estimula sus habilidades motrices básicas.

• Cesto de los tesoros, es una actividad dirigida. Con este juego mejoran la coordinación óculo-manual, desarrolla la capacidad innata para descubrir las cualidades de las cosas, aumenta la capacidad de concentración y exploración.

• Juego heurístico, consiste en el descubrimiento y exploración. Este juego ayuda a adquirir la coordinación general del propio cuerpo y a establecer relaciones.

• Juegos tradicionales, son los que se transmiten de forma espontánea de generación en generación. Favorecen la comunicación, el desarrollo del lenguaje, facilitan la integración social, etc.

• Juego funcional o de ejercicio, se desarrolla a partir de la interacción del niño con el entorno y se manifiesta a través de la acción. Con este juego se favorece globalmente todos los ámbitos evolutivos del niño ( desarrollo sensorial, coordinación de movimientos y desplazamientos, socialización, autoestima, etc.

• Juegos de experimentación, se realizan por propia iniciativa. El carácter autónomo y la satisfacción que obtienen cuando la realizan es lo que nos hace considerarlo juego.

• Juego simbólico, cuando el niño es capaz de representar mentalmente los objetos y puede evocar personas y cosas no presentes. Con él se consigue la capacidad de crear nuevos contextos y situarse entre la realidad y la fantasía. Esto favorece la imaginación y la creatividad, desarrollar el lenguaje, conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, socialización, etc.

• Juegos de construcción, desarrollan la atención y concentración, facilita la motricidad fina, potencia la creatividad, facilita la socialización.

La función del adulto

El adulto no debe solo enseñar al niño, sino que debe acompañarle en el juego. Esto implica estar presente, saber entender, escuchar, y para ello debe observar, estar al alcance y disponible, facilitar, participar y proponer.

El gateo

El gateo es el resultado de una evolución en el control del cuerpo. Es un movimiento armónico, simetrico y coordinado.

Cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo en el que influyen diversos factores como peso, predisposición genetica o fuerza muscular. Debemos darle tiempo y estimularle ofreciendole la posibilidad física y las condiciones de espacio para que pueda practicarlo y desarrollarlo. Este proceso se puede promedio está entre los 6 y los 12 meses de edad.

Son muchas las razones por las que debemos fofomentar el gateo, es una etapa muy importante en su desarrollo evolutivo que le va a permtir adquirir autonomía, además de fortalecer sus extremidades, cuello, espalda y articulaciones, desarrolla sus sentidos, le permite conocer su cuerpo, le ayuda a desarrollar su autoestima. Además, aporta beneficios a nivel neurológico, motor, sensitivo, anatómico y de autonomía, en concreto:

• Conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de información neurológica entre los dos hemisferios, que sirven para crear las bases de las funciones superiores de movimiento y son precursoras de conexiones que servirán para crear nuevas conxiones entre los dos hemisferios y que son cruciales para la maduración de las diferentes funciones cognitivas.

• Desarrolla el patrón cruzado. Este patrón es la función neurológica que hace posible el desplazamiento corporal organizado y en equilibrio del cuerpo. Esto implica que el brazo derecho sincronice con el pie izquierdo y viceversa.

• Desarrolla el sistema vestibular y el sistema propioceptivo. Ambos sistemas permiten saber donde están las partes de su cuerpo. Por un lado el sistema vestibular activa la emisión de señales de los dos laberintos del oido al cerebelo para que el cerebro sepa en que posición está la cabeza y le sirva de referencia respecto a la posición del cuerpo. Y el propioceptivo consiste en saber donde está cada uno de los puntos de su cuerpo, lo que le permite mandar órdenes precisas a cada uno de ellos y llegar a moverlo de forma armónica y rítmica.

• Desarrolla la convergencia visual y posibilita el enfoque de los ojos, lo que facilita la acomodación visual. Se sabe por estudios optométricos que el gateoinfluye bastante en evitar problemas visuales en el futuro.

• Desarrolla la oposición cortical. En el gateo, la cabeza está en un plano y la palma de la mano en otro. El niño siente la tactilidad de la palma que está viendo. Esto es fundamental para desarrollar la oposición cortical, esto es, que el dedo gordo de la mano se opone a los cuatro dedos.

• Ayuda a establecer la lateralización. Esto significa que uno de los hemisferios se convierte en dominante y el otro en servidor. Al conectar los dos hemisferios gracias al gateo se facilita acudir más rápidamente a funciones más complejas que requieren de ambos hemisferios.

• Facilita el aprendizaje de la lecto-escritura. Mediante el gateo se va desarrollando la coordinación ojo-mano. Cuando el niño gatea se establece se establece entre ambos una distancia similar a la que más adelante habrá entre ojo y mano a la hora de leer y escribir.

• Permite determinar el espacio que le rodea, con lo que obtiene información del ambiente que le permitirá ejecutar una interacción social.

• Proporciona al niño mayor capacidad respiratoria, que aumenta la oxigenación de su cerebro y facilita sus primeros balbuceos.

• Desarrolla la percepción temporal y espacial, al descubrir con su cuerpo los conceptos de velocidad y distancia.

A comer

El acto de comer es una conducta que pretende cubrir tanto necesidades nutricionales como afectivas. Con frecuencia observamos que existen numerosas familias en la que algunos de los hijos presenta problemas con las comidas: unos rechazan determinados alimentos, otros se niegan a masticar, los hay que sólo comen aquello que les gusta, otros comen a deshora y otros se niegan a comer.

En general, podemos identificar tres grupos diferentes de niños y niñas que presentan algún problema a la hora de comer: los niños inquietos, los que son caprichosos con la comida y los niños que tienen poco apetito. En todos los casos, la manera  corregir el problema pasa por la adquisición de buenos hábitos.

Los niños y las niñas nos imitan continuamente, por eso, en el entorno familiar debemos establecer una serie de normas que todos cumplamos:

• Se debe establecer un horario de comidas y respetarlo.
• Hay que comer en un clima de tranquilidad.
• Los niños se sienten mejor si se respetan sus rutinas y les ayuda a centrarse el comer siempre en los mismos lugares, ya sea la cocina o el salón.
• Introduciremos los cambios en la alimentación progresivamente.
• Les ofreceremos una comida variada, sin caer en la monotonia. Es preciso que prueben todo tipo de alimentos para que sea una alimentación equilibrada. No debéis sustituir los alimentos que "no le gustan" por los que él reclama, pues su alimentación se hará caprichosa y restrictiva.
• Enseñaremos a nuestroa hijos e hijas buenos hábitos de higiene y comportamiento en la mesa: comer sin levantarse, utilizar los cubiertos, etc..... No es recomendable que jueguen durante la comida.
  

• Recordarle las reglas al inicio de la comida, sin regañarle hasta que las interiorice y se convierta en una rutina.
• Dejar que el niño y la niña empiecen a comer solos, aunque se manchen y lo ensucien todo, pues es importante que adquiera autonomía.

• Para introducir un nuevo alimento hágalo con poca cantidad, presentelo de forma atractiva y motivele a que lo pruebe
• No se debe forzar ni apresurar al niño a que coma, aunque si se debe marcar unos limites de tiempo razonable y después retirar el plato, aunque el niño no haya acabado.
• Si el niño no ha terminado toda la comida, no se le debe ofrecer nafa de comer hasta la siguiente comida.
• Si el niño no es muy "comilón" ponga en el plato sólo la cantidad de comida que crea que se va a comer. Acabar toda la comida y ser un campeón es un estímulo para el niño y la niña.
• Recompensar afectivamente al niño cuando sus conductas sean adecuadas durante las comidas es una de las mejores maneras de aprender

¡Animo! Que con paciencia y cariño seguro que conseguis que vuestros hijos adquieran buenos unos buenos habitos alimenticios.